Najmoderniji i progresivne vrtići danas

obrazovne igre, osjetljivost i provedba želje - glavni elementi novog tipa vrtića

Moderna vrtić - to nije mjesto za „pretjerano izlaganje” male fidgets. Roditelji žele da njihova djeca nisu bila samo pod nadzorom, dok su mama i tata su zauzeti. U konceptu djetinjstva pojavljuje.

Čini se da je puno pojmova. Stranica Federalnog Zavoda za školstvo razvoj (FIRO) objavljeno 27 okvira za doshkolki, na temelju kojih se može pisati svoje. Oni su svi na neki način sugeriraju stvaranje uvjeta za kvalitetan djetinjstva živi i skladan razvoj. Međutim, neki rekao je viši stručnjak u području obrazovanja Svjetska banka Tigran Shmis, s naglaskom više na učitelja, a drugi - na dijete. Program prve vrste i dalje radi, većina ruskih vrtića. „Aktivnosti kao što su škole i temelje se na zajedničkim standardima kako bi djeca trebala naučiti. Dijete može samo pratiti tijek „- kaže vodeći istraživač na FIRO-RANHiGS Vladimir Zagvozdkin.

No, suvremeni obrazovni standardi, na snazi ​​od 2014. godine, podržava program, koji stoji u središtu djeteta. Vrtovi su novi tip djeca igrati, razvijati istraživanja i komunikaciju. U dijalogu s odraslima koji su uključeni u planiranje svoje lekcije. U vrtu možete koristiti različite tehnike i metode: istinski inovativan program ne može se provesti formuli u stranu, kaže Zagvozdkin. „Ovaj sustav je novo za nas, a mi samo učenje za rad u njoj”, - rekao je. Odabrali smo šest zanimljivih i demonstracijske projekte.

Djeca kluba Wunderpark

Hrtovi selo, Moskve

Cijena ulaznice 100 000

Naknada: 115 000 rubalja mjesečno

Ovaj klub je otvoren u 2013. Marina Mordashov - supruga vlasnika „Severstal”. Ideja je palo na nju, nakon duge potrage za prikladnim razvojni centar za starije kćeri. Muž naredio „da i nema čega bojati”, napisao Tatler. „Multi-boji plakatima, vrištanje oglašavanje vrtića na internetu obećanje da svoje dijete ne samo dobar čovjek, i kao čudo od djeteta, a gotovo Nobelovac od najranije dobi - rekao je Mordashov, predstavljanje projekta u glavnom stupcu Wunderpark urednika. - U stvari, težnja za novcem dovodi do stvaranja potpuno nedopustivo za programe osposobljavanja i uvjetima za djecu ". Podizanje djece u njezinom klubu izvodi paralelno na dva programa ranog razvoja: Ruska „Staza” i programu UK Međunarodni ranim godinama. „Putevi” - jedan od onih programa koji su se pojavili nakon uvođenja u Rusiji novog obrazovnog standarda u 2014. godini. Standard se smatra jednim od najnaprednijih u svijetu, postoje mnoge inovacije kao što su podrška za djecu inicijative, razvoj komunikacije s obitelji djeteta, uvođenje načela ravnopravnosti u odnosu na sve sudionike u obrazovnom procesu. Oba programa omogućiti da razviju djeteta skladnu osobnosti, spremni učiti, komunicirati i priznaju svoje uspjehe, istaknuo je na mjestu. „Djeca su formirali produktivnu maštu, radoznalost, fokus na poziciju druge osobe, snažne volje kvalitete, elemente promišljanja”, - rekao je predstavnik studiju.

U Wunderpark ogromne infrastrukture za razvoj djece. Tu je interaktivni „City obrta”, nogometno igralište s profesionalne pokrovom, vrt zvukova i tekstura u vrtu, a bungee trampolini, pa čak i pravi helikopter MI-2. Tijekom dana, ovdje su sudjelovali u kuhanju, Lego obrazovanja i umjetnosti disco, poza lutkarske predstave i igraju interaktivne Montessori zone.

MDOU "Nekouz vrtića №3"

naselje Novo Nekouz, Yaroslavl Regija

Naknada: 92 rubalja po danu

Ovdje proveden jedan od najmlađih vrtića programa - „navojima” stvorio „na Sveučilištu u djetinjstvu”, u 2017, te u isto vrijeme uzeti za testiranje vrtić u Novom Nekouz.

Program ima ruske korijene: ona se temelji na načelima razvijenim od strane poznatog sovjetskog psiholog Lev Vygotsky (usput, djela Vygotsky priznati na Zapadu - na primjer, da se temelje na nekom od obrazovnih programa u SAD). Vygotsky vjeruje da obrazovanje - aktivni proces s tri strane: nezavisni dijete, nastavnika, koji promatra i pomaže i medij između dva. Dakle, učitelj kaže Aida Askerov, nastavnici pitao djecu što oni žele vidjeti svoj vrt, a utjelovljuju želje djece s roditeljima. Dakle, grupa bili su spremnici za pohranjivanje osobnih blaga i dječje planove, pišu u dan. A igračke i materijale učitelji stavljaju na takav način da djeca samostalno ih može koristiti u aktivnog vremena, a zatim očistiti mjesto. Glavnu ulogu u programu dao je zemljište-uloga-igranje igra (za razliku od, na primjer, iz Montessori pedagogije koja se razvija učinak takvih igara negira). „U igri su svi jednaki, u dječjem igra razvija kreativnost, sposobnost da surađuju, da djeluju u promjenjivoj okolini, nemojte se bojati da se izraze,” - kaže Ekaterina Rybakova, predsjednik „Rybakov fonda”. U Nekouz vrtiću da organizira igru ​​ne mogu na jednom posebnom mjestu, a najviše razlikuje: centri pisama i pisama, zemljište-role-playing igara, znanosti, umjetnosti, graditeljstvo, matematike i manipulativne igre, vježbe, ili na otvorenom prostoru. Djeca sami izabrati područje djelovanja, koji će se tijekom dana, planirati svoje aktivnosti, formuliranja plana u pisanom obliku: znakove, simbole, rečenice. I odgovorni za svoje izbore i rezultate. „Postupno, djeca su naučila nositi se s izborom i planiranja, - rekao je Askerov. - Ovo djelo stil je postao poznat i zanimljiv, jer oni djeluju u skladu sa svojim željama ".

Promjena stavova na dijete - tako da je ruski sustav predškolskog odgoja, postao je predmet, a ne objekt - nije samo za odrasle mišljenje, ali i kako je sam dijete se vidi, kaže Ekaterina Rybakova. „Da li je shvatiti da on nije imao vanjski lokus kontrole i unutarnje, a ne netko drugi, ali on kontrolira svoje postupke i osjećaje? A mogli vidjeti vezu između njegovog djelovanja i rezultat? Učite - problem suvremenih stručnjaka doshkolki: važno je razviti sposobnost djeteta za planiranje, fleksibilan razmišljanje, samokontrolu, koncentraciju i inhibiciju ".

Dječji klub "Ja sam u loži"

Sankt Peterburg

Naknada: od 40 000 rubalja

„Kada govorimo o” vrtića „slika se pojavljuje u većini isti: veličanstvenih odgajatelja, grupne sobe,” dijete „boja, od kojih ona postaje tužno. Htjeli smo nešto potpuno drugačije - kaže autor koncepta i voditelj vrtića „Ja sam na Lodge” Dasha Pautov, popularizatora besplatnog obrazovanja. Preko ramena - 9 godina škole neformalnog obrazovanja Dima Zitser „Orange” (autora knjige „Ljubav se ne može dovesti do”). Što znači „slobodan pedagogija”? Pautov u korist poštivanja djetinjstva, za razvoj kognitivnog interesa kao osnova za uspješno učenje i samorazumijevanja. Za vrijednosti granica, i njihovim suradnicima. Ona smatra da je potrebno dati djetetu priliku da istražite razne aktivnosti, na temelju svojih potreba. „Želim ga tri dana za redom da igra LEGO i gusle s vodom - iako, to nije potrebno silom odnijeti druge aktivnosti. On je dovoljno, razumjet će i nastavit će se”, - objašnjava Pautov.

„Ja sam u kući” - poseban dječji klub, koji je otvorio prvu podružnicu u 2016 u Ust-Uzhore u blizini St. Petersburga, a drugi i pol godine - u novoj zgradi u centru sjeverne kapitala. Klub Prostor je izvorno namijenjen kao važan sastavni dio obrazovnog procesa. Za Rusiju, ovaj inovativni pristup, iako je ideja da okolina - treći učitelj nakon roditelje i staratelje - je snažan trend u dizajnu obrazovnih prostora širom svijeta, koji su došli iz talijanske Reggio pedagogije.

Među izazovima s kojima se suočavaju arhitekt „kuće” Andrei Strel'chenko (prostorije su građene od temelja), tu su otvoreni tlocrt, puno svjetla i prostora, sposobnosti djece za kretanje po prostoru i sudjelovati u raznim aktivnostima, ali i pronaći mjesto za samoćom. U Ust-Uzhore, na primjer, ona je utjelovljena u udobnim drvenim „jazbinama”, ideju koja je podsmotrena finski uredske zgrade - gdje možete otići u „kanadska kuna” za rad ili se opustite. Ako sam prostor je stvarno cool, to nije potrebno raditi posebne djece, koketiranje s djetetom - samo stvoriti sve razmjerna s njim, rekao je Daša Pautov.

Public vrtići Al'met'evsk

Tatarstan

Naknada: 3565 rubalja mjesečno

Kao što je čak četrdeset i tri vrtića tatarski Al'met'evsk vođeni sustav procjene kvalitete odgojno-obrazovnog rada se temelji na vagu u ranom djetinjstvu okoliša Ocjena (ECERS). Ove skale smatraju se jednim od najvažnijih valjanih instrumenata na svijetu. Oni su raspoređeni chelovekotsentrichnye prioritete i procijeniti ne rezultati postignuti od strane djece, te uvjeti za njihov razvoj. Prioriteti ECERS - načela sudjelovanja djece, obogaćenog okoliša i nastajanju pismenosti. Sudjelovanje - riječ je o tome da je bilo koji dio dječjeg prostora i bilo kakvu aktivnost mora imati smisla za dijete. Obogaćen okoliš - prostor s različitim opreme za igru ​​i razvoj u javnoj domeni. Igračke može se uzeti a ne onima koji su jeli kašu, i sve, i kad god želite. A koncept nastajanju pismenost opisuje kako djeca u interakciji s likovima koji prethode čitanja i pisanja u školi. Ovo nije studija, ali razvoj položaja odgovorne osobe. Program je pokrenut u 2016, financiran od strane „Tatneft” (iz njenog sjedišta u almetyevsk), te ima projekt psihologa, ravnatelja osnovnih škola u Moskvi „New School” Sergej Plakhotnikov. U procesu reforme urbanih vrtova koji se prebacujete s inovativnim metodama rada s djecom, kaže viši suradnik u Laboratoriju djece Razvoj MSPU Tatiana Le Van, koji su uključeni u projekt. Na primjer, Anji igra uključuje korištenje otvorene imenovanje predmeta - kao što su gume, bačve, daske. Djeca su slobodni raditi s njima ništa, a za odrasle snima ono što se događa na fotoaparatu onda razgovarati s njima u igri. „Škola za dijalog s preprekom” - u 3D-sportskog kompleksa gdje dijete uči kroz igru ​​shvatiti svoje granice i vidjeti načine za nadvladavanje poteškoća. „Proporcionalnosti dobi fizičke aktivnosti su postali važna komponenta intelektualnog i emocionalnog razvoja djece širom svijeta. U Rusiji, ovaj pristup se primjenjuje u različitim programima, uključujući i Sergeja Plahotnikova”, - rekao je Vladimir Zagvozdkin od FIRO.

Postupno, program će uključivati ​​sve vrtiće okrug (ukupno 90). U sljedećoj godini da se uključe u projekt, te nekoliko škola almetyevsk - „djeca vrtovima nove ideologije nije došao u školu s starom pristupu”, kaže Le Van,

vrtića "Dječji Village"

Kirov

Troškovi posjeta: 20 000 rubalja mjesečno

Diplomirao na Sveučilištu u financije pod Vlade Ruske Federacije Svetlana Bokova otvorili „Dječje selo” u 2012. godini. Sve je počelo s prikladnim vrt u potrazi za drugog sina. Sada, pod njezinim vodstvom, djeluje već tri vrtića u Kirov.

U središtu obrazovnog programa - filozofije Rudolf Steiner, osnivač Waldorf obrazovanje. U isto vrijeme osnivač „Dječjem selu” naglašava: „dio zahtjeva u Waldorf vrtovima - u svojoj opsesiji s postupkom koji ne žele mijenjati s vremenom. Mi smo u „Dječjem selu” mislim da ne samo da je Steiner bio tako pametan. Moramo početi od prirode djeteta i koristiti različite metode:. Uključujući Montessori, Reggio pedagogije, domaća zbivanja " rekao je Bokova da je glavna stvar u predškolskim godinama - osjećaj neizmjerne ljubavi prema sebi i kvaliteta okoliša. Razvija svega, kaže, namještaj od prirodnih materijala, oblik, estetika interijera, ljudi u tom prostoru - od domar, roditelja, osoblja, posebno njihov identitet, čak i izgled i izraz lica. Učenici u „Dječjem selu” koja se bavi keramikom, tkanje, pečenje kruha, pjevaju ruske narodne pjesme. Djeca uče da ne iscrta uzorak, igrati se s bojama, napisati i pokazati svoju bajku. „U vrtu, dijete treba da se osjećaju opušteno - možda nije kod kuće, ali barem kao moja baka - kaže Bokova. - Ovdje je dijete može suočiti neugodne situacije, on je u timu. Učimo za rješavanje problema konstruktivno, shvatiti i živjeti svoje emocije. Međutim, ova situacija mora biti razmjerna dobi djeteta. "

Bočni pogled na pedagogiji uvijek ne odgovara ideji edukaciji druge roditelje. „Ponekad je majka, pogotovo ako su barem malo obrazovanja, razmislite dug urediti naš program. Ali ja vjerujem u njegovu djelotvornost, iako shvaćam da je moguće raskid ugovora. Mnogi traže da se stvari djetetu sa svim vrstama znanja i da su spremni platiti za to. Naravno, u dvije godine, možete naučiti dijete čitati, ali zašto? "

MBDOU №4 "Montessori"

Tomsk

Naknada: 109 rubalja po danu

Montessori pedagogija - moderan stvar. Prema riječima Vladimira Zagvozdkin od FIRO, alternativni vrtića programi u Rusiji su najčešći, koji se temelji na načelima Marije Montessori. „U Rusiji postoji nekoliko epicentra Montessori prakse, jedan od njih, naravno, oko Tomsk vrtića Tatyana Kostenko,” - kaže Tatjana Le Van iz Moskve State University Pedagoškog.

Tomsk Vrtić je otvoren 1992. godine kao predškolskoj razini alternativne škole „razvoj Eureka”. Bio je toliko popularan kod Tomića da nakon sedam godina, gradska uprava je stvorila na temelju nje „Osnovna škola-vrtić” Montessori”. Tatyana Kostenko od konzervativac sljedbenici talijanskog humanista vrta u ovoj praksi nije pomiješana s gotovo nitko od drugih metoda. Učitelj je kao vodič u prostornoj grupi. Njegova je misija - organizirati okruženje koje daje „put” pojedinačnog pokreta svakog djeteta u studiju, nauku i društvenog razvoja. Srijeda je igrati vodeću ulogu u razvoju djeteta, prema sljedbenicima Montessori. Djeca u vrtu nisu podijeljeni prema dobi: stariji uče mlađe, a djeca vide svoju neposrednu budućnost. Stoga pet godina djeca koja znaju čitati i pisati, u vrtu Montessori nije neuobičajeno. „Pa ipak, oni su u mogućnosti odabrati svoj vlastiti posao kao, slažu sa svojim vršnjacima, - rekao je Kostenko. - i provjeru njihove hipoteze "